12月4日，“我与名师有约”既栖霞区和玄武区连片教研活动在我校举行，活动主题“高中物理模型意识与建模能力的培养”。本次活动有栖霞区教师发展中心物理教研员根据新课程理念，为了培养学生的物理核心素养，教师要引导学生经历科学探究过程，体会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力[1]。为此，本文以“原子的核式结构模型”建
＋▂＋ 本学期，高中部物理教研组开展了别具特色的学科展示活动，高一、高二、高三和项目学部备研组均参与了这次活动。老师们围绕“基于真实情境的物理建模问题的提出”物理建模一加强对物理建模的认识1物理建模的定义提到物理建模的定义还是要从物理研究对象谈起由于物理学科是一门很贴近实际生活的科学所研究的对象极为宽泛极为复杂而且往往研究对象并不是一个孤
图，略）PS.高中生物所提「建立物理模型」是指「以实物或图片形式直观表达认识对象的特征的方法」。它是指人们为了解决某种实际问题，建立的一种反映原物本质特征的理想物质或过程，以此去描述实际的事物或过程。建模既是一种思维的过程，同时也是一种思维的方法。
一、解决高中物理定理的原理分析高中物理分为几大类，各个分类之间看似没有联系，其实研究的方法是等同的。都是从分析定理背后的原理开始，并将原理将以应用，同学们要学会变通，多思2.从高中物理的学习特点来理解模型构建的重要性.在物理学习的一开始，教师一般都会引导学生结合真实的物理情境进行分析，并从中进行重要因素的提取，进而建立物理模型，并在此基础上探
根据题意建立起熟悉的模型，把抽象的题意转化为形象的常见的物理模型，这种能力需要日积月累，做题和思考，慢慢形成。1、高一物理是高中物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成。只有在高一阶段掌了学习物理的方法、打好基础，才能学好高中物理。2、从初中物理
